Re: Re: Alguien me explica que quiso decir Alan Kay con...?

Estimados colegas:

quiero compartir con Uds este pequeño texto , pero muy rico en su 
contenido.
Habría que consultarle a Alan Kay , sobre  si estos son los principios 
que el persigue (apuesto que sí ).

Según el informe Delors, (UNESCO 1996) los cuatro aprendizajes básicos 
para que el aprender a lo largo de la vida sea útil y permita a las 
personas aprovechar siempre cada oportunidad para actualizar, 
profundizar y enriquecer el primer saber adquirido y adaptarse a una 
sociedad en mutación permanente son:
1. Aprender a conocer y adquirir los instrumentos de la comprensión: 
aprender a aprender
2. Aprender a hacer e influir en el entorno propio: adquirir competencias
3. Aprender a vivir juntos
4. Aprender a ser personas.

Saludos

Mario

Norberto Manzanos escribió:

> Hola Hernán, Gustavo, Diego.
>
> Doy mi opinión a partir de las ideas que viene circulando en este thread
> sobre Sociedad de la Información, educación-memorización, etc.
> A mi modo de ver, la explosión de la información de los últimos años
> (Internet) no es nada cualitativamente distinto a lo que vino pasando todo
> el siglo XX, y que viene en realidad de un proceso iniciado al final de la
> Edad Media con la imprenta. (Por eso el término sociedad de la información
> me asquea, nada cambió tanto como para ponerle otro nombre a la sociedad).
> Es el proceso de democratización de la información. (Mejor sería decir
> democratización de la cultura superior, pues la información en sí siempre
> circuló, y cultura todos tienen). Internet profundiza lo que en un momento
> fue la salida del conocimiento de los monasterios y sus manuscritos al 
> libro
> (que pocos podían comprar y leer), la escritura en lengua vulgar en 
> lugar de
> en latín, que luego en los siglos XIX y XX fue la gran explosión 
> editorial,
> la masificación de la enseñanza elemental, la radio, la televisión, etc,
> etc,etc.
> Como toda democratización, es un arma de doble filo y se puede volver en
> contra de sus creadores. Como todo proceso histórico, no es lineal, tiene
> altas y bajas.
> La democratización de la información implica difundir información 
> peligrosa,
> que puede destruir a quien la genera. Si todos saben como hacer mi última
> super bomba, me la van a poner a mi. Para esto hay dos salidas: control
> (censura) o sobreinformación (basura, información mala, falsa, 
> confusa). Por
> eso precisamenta hay momentos de alta democratización que ponen en 
> riesgo al
> sistema, momentos de sobreabundancia de información basura, momentos de
> censura, tergiversación, ocultamiento, etc.
> Una de las técnicas más efectivas para no ser acusado de 
> desdemocratizar la
> información pero evitar riesgos es transformar el conocimiento en una
> acumulación de datos inconexos. Si sólo tengo las instrucciones para armar
> la bomba, pero no tengo conocimientos de la química que hay atrás de ella,
> lo más probable es que me estalle a mi mismo.
> En la escuela esa técnica se llama memorización.
> De nuestro lado, no veo que el control, la fiscalización, el paternalismo
> sean  soluciones. La única que veo son los filtros. Qué son los filtros?
> Instituciones, personas, grupos transversales en donde colocamos nuestra
> confianza, pues sabemos que la información que emite coincide con nuestras
> necesidades. Eso existe desde siempre. En una facultad de Astronomía yo
> puedo tener la certeza de que nadie me va a hablar de la influencia de
> Saturno en mi semana laboral. El problema de los filtros es la 
> supervivencia
> de islas culturales que se alimentan exclusivamente de información basura,
> pues funcionan como filtros pasa-bajo,  y no pasa-alto. Es de esperar 
> que la
> dinámica de este proceso las elimine. No es la puede extirpar 
> (quienes?, con
> qué derecho?)
> La escuela no está afuera de este proceso. La escuela puede ser un 
> elemento
> más de control y entonces recurrir indiscriminadamente a cualquier 
> fuente de
> información, enseñar a memorizar, a no poner nada en tela de juicio, o ser

> un filtro.
> La escuela durante gran parte del siglo XX fue uno de los grandes
> democratizadores de la cultura.  Supongo que la aparición de emisores
> ambiguos (que pasan todo tipo de información sin importar si es basura 
> o no)
> como los medios masivos, la dejaron en un lugar difícil. O bien 
> adaptarse a
> esos nuevos medios, y correr el riesgo de emitir basura, o bien encerrarse
> en el pasado y en una cultura aristocrática y aislada de la realidad del
> resto de los humanos.  Creo que hay una intermedia: que esa vieja cultura
> nos sirva para filtrar qué de bueno hay en la explosión informativa, y
> difundir eso.
>
> En fin, es un tema largo, dificil y tal vez nos fuimos un poco del tema
> original.
>
> Daniel:
> >Lo que no entiendo es si Alan dice que el concepto de
> >la Sociedad de la Información o la implantación de una
> >Sociedad de la Información, o el vivir en una Sociedad de
> >la Información, influye o no influye, influirá o no influirá
> >en la forma de enseñar
>
> Alan Kay:
> >Los chicos no están desconectados de los mayores. Si la
> > sociedad es tecnológica los niños van a aprender,
>
> Está claro que está diciendo que influye, influyó e influirá, pues el
> impacto de la S.de I. es inevitable y abarca a todo. Las computadoras 
> están,
> o van a estar tarde o temprano en todas partes.
>
> >y la  pregunta es siempre la misma SI LES ENSEÑAMOS PARA QUE
> > RECUERDEN O PARA QUE LO ENTIENDAN, es más importante el
> > cómo que el qué
>
> Lo que no aclara es si esa influencia va a representar un verdadero 
> cambio,
> o si va a ser sólo un nuevo ropaje. Pues eso no depende de la S. de I., ni
> de las computadoras, ni de los gobiernos.  Depende de la comunidad
> educativa: docentes, padres, alumnos y parece que A.K. no tiene la bola de
> cristal.
>
>
>
> Saludos
> Norberto
>
>
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